法学的困惑：来自现实的追问
孙道萃
【全文】
笔者按：依法治国早已经写入了我国的
宪法，并成为治国经邦之道。法学作为法治国家重要的社会学科，应该是与现实社会协调一直进而蓬勃发展。但是我们只要仔细的稍作观察和思考就会发现，法学及其发展不满了困惑，一个个活生生的社会生活不断的提醒我们——法学之路的维艰。
一、法学学科及其教育
法学学科作为一门社会科学，与哲学、经济、政治、社会、心理、语言等学科有着不可分割的联系。法学学科的建立和发展，不仅是自身的努力，也来自其他相关学科的进步和支持。
然而我们的法学本科教育，一方面起步很晚、发展缓慢；一方面经验不成熟，在法律以及教育的移植过程中，未能真正的融入我国的国情，使得法学本科的教育问题重重。如有的教育学者认为，我们大学本科教育存在以下几个突出的问题： 培养目标定位不明确 ；课程设置不合理 ；师资力量薄弱，远不能满足需求 ； 教学设施落后 ；学生缺乏实践锻炼 ；教学内容知识含量较少，教学手段单一 ；教学评价体系落后等。[1]
笔者认为这种分析是极为客观的，如雨后春笋般的法学院的建立是难以保证质量和声誉的。而一美国为代表的英美法系中，美国的法学教育从研究生开始，并严格限制生源，把握质量。当然基于我国特殊的国情，也需要考虑现实情况，但是法学本科教育的问题确实是在在的困扰着我们，尤其是关于法学教育的性质、定位、目标、功能等。[2]
笔者认为，我们的法学教育，不应局限于本学科的狭窄范畴，而应该延伸到其他学科，形成一个体系，丰富学生的信息量和知识面；同时也要适量的控制规模，适度进行精英教育；同时也要晚上人才选拔制度，改革现行落后和不科学的考试制度；加强学生的社会化程度和力度，提供更多的社会实践机会，步入理论与实践结合的学科建设。
二、法学的困惑
根据相关数据显示，很多人都认为法学是一个很神圣的专业，他们认为：能言善辩、正义、公平、理性、知识分子，是法学专业以及法学学生的代名词。在很多人的眼里，法学的昌盛就是因为依法治国方针的提出与落实，养育了欣欣向荣的法学。但是笔者在认同的基础上，提出几个悖论和困惑，我们到底有那秀娥困惑，为什么我们的法学会产生悖论，为什么现实中的法律学人与大多数人的设想发生了冲突呢？
1、知法不用法
