6、要加强社会其他有关部门的配合与支持，县（区）残联、医疗部门、民政部门等都应在随班就读工作的各个环节如对残疾儿童的检测、筛查、鉴定；对学前残疾儿童数字的摸底、动员各类残疾儿童按时入学、根据残疾儿童家庭经济状况发放补助等发挥积极作用。
7、基层学校负责随班就读工作的人员要配备齐，配备好。在随班就读学生较多的学校，要有一名校长或教导主任直接负责。要选择责任心强、业务能力强且具有爱心的教师做指导教师。校长要经常关心、过问本校随班就读工作情况，做到心中有数。有关规章制度要建立起来，有关场地和设备设施要安排好。
8、要以随班就读儿童较多的学校为单位建立资源教室，资源教室要配置一些教具、学具和图书资料等，条件允许的还要添置一些康复设施。资源教室要配有专职或兼职教师。资源教室要对本校随班就读学生进行针对性教育，对学校教师学习特殊教育的理论与教育教学方法提供支持，对学校其他正常学生进行理解、关心、帮助残疾儿童的教育。同时，资源教室对周边随班就读的普通学校要发挥一定的辐射作用。
9、有关方面要加大对随班就读工作资金投入的力度。这个投入包括两个方面的内容：一是经常性的、制度化的投入，要结合各地实际制定标准，在预算层面上解决问题；二是项目性的投入，如免费义务教育项目、免费教科书项目、贫困学生助学金项目、学校建设项目、信息化项目等。
10、加强随班就读教师的业务培训，为他们提供资料，提供咨询、提供指导。以县特殊教育学校为依托，有计划地开展随班就读教师的业务培训，并做到经常化，制度化。
11、加强随班就读的课题研究。要不断拓展研究的范围和研究的深度，要逐步研究出三类残疾儿童少年随班就读的各种模式，以及各类残疾儿童少年在不同年级段的教育教学模式；要在随班就读的课程设置、教材选用、教学方法、教学评价等方面进行深入的研究。广泛发动特教工作者包括随班就读教师们参加特教科研，以科研为先导，提高随班就读的教育教学质量。
12、加强特殊教育学校与普通学校的沟通，充分发挥特教学校在随班就读中的骨干指导作用。要充分和发挥特教学校的功能和作用，要提高特教学校教师的业务水平，以胜任对普通学校随班就读教师的指导咨询工作。
三、实验应达到的目标：
1、随班就读支持保障体系基本形成。
