2．实体型技术结构 由机器、机械性经验技能和半经验半理论的技术知识等技术活动要素组成，并以机器等技术手段为主导要素的技术结构，它在工业社会中占主导地位。
3．知识型技术结构 由理论知识、自控装置和知识性经验技能等技术活动要素组成，并且以技术知识为主导要素的技术结构。它在后工业社会中占据主导地位。
技术结构的演化过程交织着各种矛盾：技术活动要素与技术结构的矛盾；技术结构与社会的物质技术基础之间的矛盾；社会的物质技术基础和经济基础的矛盾。这些矛盾的产生和解决形成了技术结构的演化机理。
第九章 技术认识和技术方法
教学要求：了解技术认识论的研究对象和发展历程，考察技术认识的特征与过程，掌握技术研究与技术活动的方法论、技术认识与科学认识的关系。
一、技术认识的基本特征
1.技术认识论的产生与发展
技术认识论是以人们对技术活动及其结果为研究对象，从认识论的角度考察技术认识的特征与过程、技术研究与技术活动的方法论、技术认识与科学认识的关系等问题，是人对技术认识的自觉反思。
国外技术认识论研究开始于20世纪60年代，主要是科学哲学家和工程师对技术负面效应的思考和对各种形式的技术批判理论的反思。当代西方技术认识论研究表现为三种趋向：一、在内容上，网络技术的认识论成为新的理论生长点；二、在范式上，工程的范式和人文的范式出现相互融合的趋势；三、在方法上，转向实证方法。
国内对技术认识论的关注开始于20世纪80年代中期，一方面是一些学者就若干专题开展了系统研究；另一方面是系统介绍国外技术认识论研究成果，邀请国外学者讲学，与国际学术组织和研究机构建立合作关系等。
2.技术认识与科学认识的区别
马克思认为，科学是认识世界，是精神生产力；技术是改造世界，是现实生产力。技术认识和科学认识作为两种独立的认识形式，在认识的原则、目的、对象、成果、过程、方法与评价等方面有显著的不同。
3.技术认识的基本特征
⑴科学性。这是指技术认识要以科学的规律为依据，它是实现技术认识目的必要的前提。
⑵价值性。这是指技术认识是按照人的需要认识与改变自然的活动，当人的需要改变时，人们创造的人为事物也随之改变。
⑶实践性。这是指技术认识过程中最终要落实到改造现存事物，以适合人们的需要上，它具有明确的实践指向性。
⑷综合性。这是指技术认识一般要运用多个学科的知识去解决技术实践中的问题，这种综合性和复杂性反映出技术认识和科学认识在思维方式上的不同特点，即：前者偏重于综合而后者偏重于分析。
⑸实用性。这是指技术认识是为了满足一定的实践需要，“目的”已成为技术认识的内在要素，成为技术能否达到要求的必要指标。
二、技术理论的形成与发展
现代技术认识的过程包括：
科学研究过程，即科学理论--试验--技术理论；
技术开发过程，即技术理论--研究开发--技术应用。用。
上述过程可具体分为下列诸环节:
基础研究｜应用研究｜技术研究｜可行性研究｜设计｜模型｜检验｜计划｜生产｜评估
技术理论是应用研究的结果，是科学理论与工程实践的中介，它体现了人类社会需要与自然物质运动规律的结合、主体要素和客体要素的统一。
技术理论形成于工业革命时期，由于机器大工业“把巨大的自然力和自然科学并入生产过程”，使得生产过程“成了科学的应用”，从此出现了应用科学，如流体力学、材料力学、热力学等。
技术理论的发展的形式是技术创新。技术创新成果的产业化促进了当今世界范围内的生产力革命。
三、技术知识的特点与分类
1.技术知识是依据对物质客体的认识，借助于物质手段，对之进行有效地改造，使它成为满足人的需要的物质形式的知识。
2.技术知识按照不同的分类原则可以分为不同的类型。
(1)根据知识反映客观事物程度的不同，可分为经验知识和理论知识。前者表现为技能和准则；后者具有抽象性、系统性，表现为技术规则和理论。
(2)根据知识载体的不同，可分为物质的形式和观念的形式，前者指物化于工具中的知识，后者是存在于操作者头脑中的知识。
(3)根据知识的结构和功能的不同，可分为技术结构的知识和技术功能的知识。前者关系到技术人造物的物理的（或结构的）属性；后者则与人如何成功地使用人造物相关联。
经验的知识或存在于操作者头脑中的知识，是个人知识，往往是只可意会，不可言传的。在技术认识过程中难言的知识有时起关键作用。
3．技术发展中的知识整合是指来自不同领域的知识整合在一起，以寻求解决多个技术问题的方法。在技术发展中，知识整合主要有三种形式：一是不同类型的知识之间的整合，二是不同级别的系统之间知识的整合，三是不同学科的知识之间的整合。
四、技术方法的特点与作用
技术方法是在技术活动中使用的各种方法、程序、规则、技巧的总称。它和科学方法的相同点是：应用已有的认识成果，有一定的可操作性、规则性；选题的原则类似，要有信息资料的搜集及调研；检验的方式相同，要有数据处理、分析、综合和类比的研究；构思的途径相同，要利用想象、猜测和灵感。
但是，由于科学认识“是在自然过程表现得最确实、最少受干扰的地方考察自然过程的”，而技术认识则受技术过程的各种复杂因素（如经济、政治、社会和自然环境等）影响和制约，因而技术方法与科学方法又是有区别的：
第一，科学方法是认识自然的方法，是客观见之于主观。技术方法是改造自然、创造人工自然的方法，是主观见之于客观。
第二，科学方法注重定理、原理和学说的提出，崇尚理性，扬弃经验，力求解释因果性，揭示规律性。技术方法注重规则、程序和手段的确立，崇尚实践技能，重视经验，力求合理地、有效地解决问题。
第三，科学方法强调从特殊到普遍、从整体到分析，科学实验是为了实现从经验到理论过渡，要通过对科学假说的证实与证伪来确立科学理论。技术方法强调从普遍到特殊、从要素到综合。技术试验是为了实现从理论到应用的过程，要通过技术设计的试验和试错来选择和优化技术方案。
第四，科学方法的选择与社会体制、社会政治、人文艺术等的关系较远，而技术设计及方法的选择则与之紧密相关。
技术方法具有如下特点：目的性与客观性、功利性与折衷性、多样性与专用性、社会性与综合性等。
确定技术方法必须遵循的原则：自然规律与社会规律统一的原则；需要性与可行性相统一的原则；技术先进性与经济合理性相统一的原则。
技术方法具有如下的作用：技术活动的手段和工具，是技术主体和技术客体之间的中介；技术认识和实践活动的总结，促进技术活动的发展；能塑造人的思维方法和行为方法。
五、技术方法的分类
技术方法分为两种：一种是具体技术方法，是各个专业技术领域专用的方法，如机械加工技术方法、金属冶炼技术方法、土木建筑技术方法、化工生产技术方法等；另一种是一般技术方法，是各个专业技术领域通用的方法，它概括总结了专业技术方法的共同性和规律性。一般技术方法又可从宏观层次和微观层次进行划分，宏观层次的主要包括技术预测、技术评估等方法；微观层次的主要包括技术发明、技术开发等方法与技术设计方法等。
第十章 技术的价值及其社会形成
教学要求：了解技术价值的概念及其特征；理解技术发展中的伦理和道德问题及其对技术发展的影响；掌握马克思主义的技术社会观，了解关于技术的社会形成理论，正确认识技术与社会的关系。
一、技术价值
技术对现代社会各个领域产生广泛而深刻影响，技术的价值问题备受关注。两种对立的观点：“技术价值中立论”认为，技术本身是中性的，它对自然、社会及人类都有正、负两种效应；“技术价值负荷论”则认为，技术是和技术活动的主体分不开的，主体具有价值取向。
技术价值研究的内容如下：
1．技术的基本价值是指技术本身所具有的效用价值，它是技术长期演化的产物，不受或很少受外在因素的作用与影响；
2．技术的社会价值也叫做技术的人文价值，是指技术在对自然、社会和人的作用与影响过程中所表现出的价值。其中包括技术的政治价值、经济价值、文化价值、生态价值、伦理价值等、技术与人的解放、技术与人的异化、技术与人类的未来，等等；
3．技术与价值是指技术与主体之间的相互关系，它一个动态系统，该系统居于一定的自然环境与人文社会环境之中并受其影响。
研究技术价值有助于揭示技术与社会之间的互动关系。
二、技术伦理
