教育部关于指导小学生阅读少年儿童读物的指示
（1956年4月11日）
优良的少年儿童读物是向学生进行社会主义教育的有力工具，正确地指导学生阅读少年儿童读物，是学校贯彻全面发展教育方针的重要组成部分。1955年9月人民日报发表了「大量创作、出版、发行少年儿童读物」的社论以后，引起了各方面的重视。少年儿童读物的出版发行工作，已有了初步的改进；我部在「小学教学计划」中规定小学三年级以上，在语文教学每两周内，应该有一教时指导学生阅读少年儿童读物；有些省、市教育厅、局已经有计划地购买了一定数量的少年儿童读物发给各校；有的小学也动员学生家长给学生购买图书；有的教师在指导阅读少年儿童读物方面创造了一些经验。但是关于学生阅读指导的工作，目前还存在着不少的问题：有些教育行政部门对如何领导学校购置少年儿童读物和如何指导学生阅读少年儿童读物，并没有采取有效的措施；有些学校领导和教师认为指导学生阅读少年儿童读物是可有可无的事，而不加指导，放任自流，有的甚至当做额外负担，把少年儿童读物的阅读指导和语文教学对立起来看待。这些都是不正确的。为了进一步开展少年儿童读物的阅读指导工作，特作如下指示：
一、慎重选购少年儿童读物。一般小学生都爱看小人书，但是他们不知道如何选择有益的读物，当他们看了有害的小人书以后必定发生不良的影响，故指导学生课外阅读的第一步，应该是慎重选购少年儿童读物。通过有益的少年儿童读物的阅读，不但可以使学生在课堂教学中所获得的知识得以巩固和加深，而且能扩大学生的科学知识领域；不但可以使学生爱好文艺、科学，提高阅读和写作能力，而且能增进学生的共产主义道德品质。为着实现上述目的，学校应该根据学生的年龄特征、知识水平，并且结合各科教材内容和各种课外活动，慎重地选购优良的少年儿童读物，以供学生阅读。教育部、青年团中央已拟订了一个少年儿童读物的书目，当另行发给各地参考。
二、加强少年儿童读物的阅读指导：
首先，是要加强这方面的宣传教育工作，使学生认识到图书是知识的泉源，要养成爱读书、爱护书的优良习惯。
其次，是切实按照「小学教学计划」规定，每两周划出一节时间，指导三年级以上的学生阅读少年儿童读物；对一、二年级学生也可以安排一定的时间指导阅读适当的儿童读物。为了便于指导，教师自己必须多读少年儿童读物，经常了解学生的阅读情况，考核学生的阅读成绩。阅读指导课的结构大致如下：
（1）介绍：教师在课堂教学中，简明地介绍读物内容、重点以及阅读时应注意的事项，借以引起学生对读物的阅读兴趣。
