6.2 一致性
6.2.1 本规范与《学习对象元数据规范》（LOM）的一致性
一个和LOM严格一致的元数据实例只能由LOM的数据元素组成，一个和LOM一致的元数据实例可以包括扩展数据元素。扩展的数据元素不能替代LOM结构中的任何元素。本规范与LOM的一致性体现在元素定义都是在ISO11179标准的元数据元素描述方法框架下进行的。ISO11179标准是正式的描述标准，以其为框架，保证了本规范元数据与其他元数据描述（包括LOM）的一致性，此外，关于标识（URI）、字符串的格式以及在元素编目方案中关于时间、语种、国家等的表示格式，本规范和LOM也是一致的，这样，本规范和LOM可以通过元素间的映射来实现互操作性。
6.2.2 从本规范到LOM元素集的映射
表7提供了从本规范数据元素到LOM元素的映射关系，从而为实现系统的互操作提供了基础。有一点很重要,那就是尽管本规范和CELTS学习对象元数据(即LOM)之间可以相互映射，但这并不意味着元素之间的语义和结构是相等的。在应用元数据记录之前，必须仔细学习和理解每个元素的意义和使用目的。
表7 从本规范到学习对象元数据元素集的映射
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┃元素编号│元素名称 │元素标识 │LOM元素 ┃
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┃ 1 │标题 │Title │1.2 通用、标题 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 2 │作者 │Creator │2.3.2 生存期、贡献者、实体(2.3 ┃
┃ │ │ │.1生存期、贡献者、角色的值为“作┃
┃ │ │ │者”) ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 3 │学科 │Subject │9.2 分类、分类路径、分类单元、 ┃
┃ │ │ │条目（9.1分类、目的的值为“学科 ┃
┃ │ │ │”） ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 4 │关键字 │Keywords │1.5 通用、关键字。对那些希望更 ┃
┃ │ │ │精确的主题而言，分类中的一个目录┃
┃ │ │ │可以用于“主题”的目标。在分类目┃
┃ │ │ │标中有用于描述、关键字和分类方式┃
┃ │ │ │的元素。 ┃
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┃ 5 │描述 │Description │1.4 通用、描述 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 6 │出版者 │Publisher │2.3.2 生存期、贡献者、实体(2.3.┃
┃ │ │ │1生存期、贡献者、角色的值为“出 ┃
┃ │ │ │版者”) ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 7 │其它作者 │Contributor │2.3.2 生存期、贡献者、实体(2.3.┃
┃ │ │ │1生存期、贡献者、角色的值为“其 ┃
┃ │ │ │他作者”) ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 8 │日期 │Date │2.3.3 生存期、贡献者、日期(2.3.┃
┃ │ │ │1生存期、贡献者、角色的值为“作 ┃
┃ │ │ │者”或“出版者”) ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 9 │类型 │Type │5.2 教育、学习资源类型 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 10 │格式 │Format │4.1 技术、格式 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 11 │标识符 │Identifier │1.1.2 通用、标识符、值 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 12 │相关资源 │Related Resource │7.2.1.2 关系、资源、标识符、值 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 13 │关系描述 │Relation │7.1 关系、类型 ┃
┃ │ │Description │ ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 14 │语种 │Language │1.3 通用、语种 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 15 │覆盖范围 │Converage │1.6 通用、覆盖范围 ┃
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┃ 16 │权限 │Rights │6.3 权利、描述 ┃
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┃ 17 │适用对象 │Adience │5.6 教育、适用对象 ┃
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┃ 18 │评价 │Review │8.3 评注、描述 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 19 │评价者 │Reviewer │8.1 评注、实体 ┃
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┃ 20 │版本 │Version │2.1生存期、版本 ┃
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┃ 21 │元数据方案 │Matadata Scheme │3.3 元-元数据、元数据方案 ┃
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┃ 22 │元数据语种 │Metadata Language │3.4 元-元数据、语种 ┃
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6.2.3 本规范与都柏林核心集的一致性
都柏林核心集的重要原理包含：
简明：都柏林元数据元素集已拓展为资源描述专家和非专家都能使用的标准。
互操作：提炼出一套普遍理解的描述符号集合，它能有助于发现跨学科和跨国家的在线信息资源。
可扩展性：都柏林核心集元数据元素集已发展成作为一个核心元素集，或者基准，在此之上，不同社区能面向自身的特殊需求加以扩充——它们能在互操作的不同层面上实现（地方的、区域、国家、全球）。
细化限定：一个推荐的限定词汇集（元素细化限定词汇集和编码方案）能够精确地描述元素和辨识出标准分类，这在同一资源内容可由不同元素定义情况下，如何超越内容本身更精确地提炼和控制是需要的。
向上兼容：都柏林核心集元素集描述的内容经常出现不使用限定词也有意义的情况，这对面向特殊的不需要限制词进行语法配置和操作的用户（非区域或专业用户）是非常有用的。这一原理就是闻名的“向上兼容”原理。
本规范与都柏林核心集的可扩展性原则一致，同时又强调本土化和基础教育专业性的特点。
7 参考文献
1.《CELTS-3学习对象元数据：信息模型规范》，教育部教育信息化技术标准委员会
2. IEEE LTSC Drafts & Documents Learning Technology Standards Committee， http：//www.ltsc.org
3. Dublin Core Metadate Initiative
http：//www.dublincore.org/index.shtml
4.The Gateway to Educational Materials
http：//www.geminfo.org
5.The Gateway to Educational Materials
http：//www.thegateway.org
6.Education Network Australia and EdNA Online
http：//www.edna.edu.au
7.中华人民共和国
教育部：《义务教育课程设置实验方案》
http：//www.ncct.gov.cn/
8.中华人民共和国教育部：全日制义务教育各学科课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2001年7月
9.相关标准
ISO 639：规定人类语言表示方法的国际标准。
http：//xml.coverpages.org/iso639-2a.html
ISO 646：规定ASCII字符集的国际标准。
http：//xml.coverpages.org/unicodeTR22-20001020.html
ISO 8601（[W3CDTF]）：规定日期和时间表示方法的国际标准。
http：//www.w3.org/TR/NOTE-datetime
ISO 3166：规定国家名称表示方法的国际标准。
http：//www.din.de/gremien/nas/nabd/iso3166ma/
《CELTS-3学习对象元数据：信息模型规范》教育部教育信息化技术标准委员会
ANSI/NISO Z39.85-2001：都柏林核心集元素集
http：//www.niso.org/standards/resources/Z39-85.pdf
MIME 类型：对因特网邮件格式的一种扩展[DCT]。
http：//www.isi.edu/in-notes/iana/assignments/media-types/media-types
DCMI Type Vocabulary：DCMI类型词汇，DCMI 推荐11 July 2000
http：//dublincore.org/documents/2000/07/11/dcmi-type-vocabulary/
[TGN] Getty Thesaurus of Geographic Names：地理名词的类属词典。
http：//www.getty.edu/research/tools/vocabulary/tgn/index.html
[XML] Extensible Markup Language：XML语言
http：//www.w3.org/TR/REC-xml
附录A 供参考的部分教育学科课程分类第三级词汇表（课程内容）
根据教育部已颁布的全日制义务教育各学科课程标准（实验稿）以及现行全日制普通高中各学科教学大纲，我们编制了供参考的部分教育学科课程分类第三级词汇表（课程内容）。需特别指出，这是一个供讨论的议案，并非规范内容。
A1 语文课程内容分类
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┃课程 │课程内容 ┃
┠────────────────────┼────────────────────┨
┃语文 │1.识字与写字 ┃
┃ │2.写话与习作 ┃
┃ │ 2.1 作文辅导 ┃
┃ │ 2.2 佳作鉴赏 ┃
┃ │ 2.3 练笔 ┃
┃ │3.阅读 ┃
┃ │ 3.1 童话 ┃
┃ │ 3.2 寓言 ┃
┃ │ 3.3 故事 ┃
┃ │ 3.3.1 成语故事 ┃
┃ │ 3.3.2 中外历史故事 ┃
┃ │ 3.3.3 中外各民族民间故事 ┃
┃ │ 3.4 诗歌 ┃
┃ │ 3.4.1 文言诗词 ┃
┃ │ 3.4.2 中国现代诗 ┃
┃ │ 3.4.3 外国诗 ┃
┃ │ 3.5 散文 ┃
┃ │ 3.5.1 文言散文 ┃
┃ │ 3.5.2 中国现代散文 ┃
┃ │ 3.5.3 外国散文 ┃
┃ │ 3.6 长篇文学名著 ┃
┃ │ 3.6.1 中国长篇文学名著 ┃
┃ │ 3.6.2 外国长篇文学名著 ┃
┃ │ 3.7 当代文学作品 ┃
┃ │ 3.7.1 中国当代文学作品 ┃
┃ │ 3.7.2 外国当代文学作品 ┃
┃ │ 3.8 科普科幻读物 ┃
┃ │ 3.9 政治、文化、历史各类读物 ┃
┃ │ 3.10 语法与修辞知识 ┃
┃ │ 3.11 文学鉴赏知识 ┃
┃ │4.口语交际 ┃
┃ │ 4.1 普通话朗读 ┃
┃ │ 4.2 口语表达训练 ┃
┃ │5.综合性学习 ┃
┃ │ 5.1 研究报告 ┃
┃ │ 5.2 活动计划与活动总结 ┃
┃ │ 5.3 主题讨论 ┃
┃ │ 5.4 专题演讲 ┃
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