教育部关于进一步加强
职业技术学校校长培训工作的若干意见
（2003年10月9日 教职成[2003]3号）
职业技术学校校长整体素质的高低直接影响到职业技术学校的管理水平和办学质量。20世纪80年代末以来，各地、各部门高度重视职业技术学校校长培训工作，开展了形式多样、内容丰富的培训活动，取得了显著的成绩，积累了宝贵的经验，为推进职业教育改革与发展做出了积极贡献。1996年底，全国职业高中实现了校长持证上岗。与此同时，我们也必须清醒地认识到，职业技术学校校长培训工作还存在一些亟待解决的问题，如一些地方对校长培训的重要性认识不足，存在重使用、轻培养的现象；培训管理体制不顺，有效的培训激励机制尚未形成，科学规范的培训制度还不健全，培训任务难以落实；理论和实际联系不够紧密，培训的针对性和适用性不强等。上述问题的存在，一定程度上制约了校长培训工作的开展，影响了学校管理水平和办学质量的进一步提高。
当前，我国已经进入全面建设小康社会的新时期，职业教育肩负着培养数以亿计高素质劳动者和数以千万计专门人才的历史重任。要完成好这一使命，职业教育就必须进一步适应市场经济发展和产业结构调整的需要，转变办学观念、改进学校管理、提高教育质量、增强服务意识。加强校长培训工作，提高校长的政治、业务理论素养和管理能力，造就一支高素质的职业技术学校校长队伍，已成为当前职业教育改革与发展中一项十分重要而紧迫的任务。
为了贯彻党的十六大精神，落实《
国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》提出的工作任务和要求，推进校长培训工作，建立和完善科学化、规范化的职业技术学校校长培训制度，现提出如下意见。
一、培训工作的指导思想和原则
1．职业技术学校校长培训工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十六大精神，全面落实第四次全国职业教育工作会议和《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》提出的工作任务和要求，以改革创新为动力，以学习社会主义市场经济理论、现代教育科学理论和管理知识为重点，以提高校长管理能力为目的，大力加强职业技术学校校长培训工作，努力培养造就一支具有较高政治理论素养，掌握现代科学管理知识，了解社会经济发展需要，富有开拓创新精神，懂教育、善管理、作风优良的高素质职业技术学校校长队伍。
