1．要以马克思主义、毛泽东思想为指导，对教育的阶级性开展深入地研究，根据社会主义教育事业发展的需要，建立马克思主义教育理论指导下的社会主义教育学。
2．坚持理论联系实际的原则，改进学风，面向实际，深入研究中国国情，研究总结中国的教育经验。既要研究我国古代丰富的教育遗产，又要研究、总结40年来，特别是近十多年来我国基础教育的改革与发展，认真总结城乡教育综合改革和师范教育改革的经验与成果。同时要借鉴国外先进的教育思想和经验，“以中为主，以今为主，以基础教育为主”，建立符合中国国情的教育理论体系。在教育科研和教学实践中加强对教育、教学、学校管理实践的指导。
3．坚持整体性原则。要研究教育学与心理学、学科教学法等课程的相互交叉、配合与分工，更好地发挥教育课程的整体效应；要打破一门课、一本书包打天下的局面。毫无疑义，教育学对培养学生爱当教师、会当教师负有重要的特殊作用，但是师范院校培养目标的实现必须由学校各学科、各方面共同努力，真正使教育学的作用体现在师范院校的全部活动中。师范院校所有的教师都要加强教学法的研究，努力成为师德和教学法的模范，以自己的教学实践给学生树立起生动的榜样。要把职前、职后教育看作一个整体过程来研究，科学地确定不同层次（高师本、专科，中、幼师），不同类型（职前、职后，普通师范教育、职业师范教育）师范院校教育学的不同任务和教学内容。
4．对于教育学学术上的问题，要坚持百花齐放、百家争鸣的方针，允许不同风格、不同流派的教材与各种改革试验并存。
（四）会议指出，加强公共课教育学课程、教材建设必须综合治理，今后要做好以下几方面的工作：
一是要在充分论证的基础上，对师范本、专科教学计划做必要调整，科学地确定教育学科课程门类及课时比例。
二是总结、推广各地先进经验，制定相关政策，采取措施，解决一些师范院校无稳定实习基地问题，切实加强实践环节。
三是继续搞好教育系教育专业的改革工作，改革招生制度，以招收有一定专业基础和实践经验的在职人员为主。不断完善、优化教育系学生的知识结构，提高他们的实践能力，以适应各级各类师范院校深化改革对教育学师资的需求；制定相应的配套政策，调动公共课教育学教师开展教育科学研究和参加中小学教育、教学改革实验的积极性。
四是各级教育行政部门的干部，要把学习教育理论、了解国内外先进教育思想和经验作为提高自身素质，成为称职的教育管理者的必修课；师范院校领导要高度重视教育学课程建设，要把教育学课程视为师范院校十分重要的专业课，要在人力、物力、财力等方面予以保证。通过加强公共课教育学课程、教材建设，来推动师范教育课程、教材改革，使教育专业真正成为师范院校在坚持正确的办学指导思想为基础教育服务方面起示范作用和促进作用的专业。
