（三）教育质量
１．德育
政治观点；思想品德；行为习惯。在校生违法犯罪率。
２．智育
基础知识。基本能力。
３．体育、卫生
学生身体的发育、体质和体能状况。中学生体育合格率；中、小学生体育达标率。
体育、卫生知识。体育运动和卫生习惯；学生抽烟状况。近视眼等多发病的发病率。
４．美育
音乐、美术基础知识与基本技能。审美观点与审美能力。
５．劳动教育、劳动技术教育
劳动观念；劳动习惯。劳动基础知识和基本技能。生活自理能力。
６．学生的兴趣爱好与特长。
７．社会、用人单位和高一级学校对毕业生的评价。
（四）办学条件
１．领导班子
职数、配备、结构。
２．师资队伍
教师编额和实有数量。教师学历达标率、专业证书考核合格率。
教师的学历、职称、专业、年龄结构。公办、民办、代课教师的比例。
３．物质条件
校舍；场地；设施。教学仪器设备；图书资料；文体器材；卫生设施。
４．经费
生均公用经费；生均业务费。公、民办教师经济待遇和政策落实情况。
注：办学条件是衡量学校办学效益的重要因素，如何处理办学条件与学校管理、教育质量的关系，各地可在实践中进一步探索研究。
关于实施《普通中小学校督导评估工作指导纲要》试点的意见
一、认真选定试点单位
１．试点县（区）应具备的基本条件
领导重视教育督导评估工作；
督导机构比较健全，初步建立了一支专职、兼职相结合的督导队伍；
教育工作基础好。
２．试点高级中学应具备的基本条件
由各省、自治区、直辖市和计划单列市自行确定。
二、试点工作的任务
１．依据
《指导纲要》，逐步探索一套科学的、简便可行的督导评估方案。
２．初步建立起督导评估学校的制度。
３．认真研究督导评估学校和督导评估政府教育工作的关系，并处理好督导机构与教育行政部门内各有关单位的关系。
