（五）加强教师教育和基础教育教学研究，提升教师教育的办学层次和学术水平。大力加强教师教育理论研究，跟踪教师教育的学术前沿，积极开展与国内外教师教育相关机构的交流与合作，努力提升教师教育的学术水平。大力加强基础教育教学研究，及时把握基础教育课程改革方向，积极引领基础教育新课程改革。
三、省级教师教育基地申报条件和建设方案要求
（一）申报的基本条件
申报省级教师教育基地的高校，应是具有10年以上从事教师教育的本科高校。其中申报重点基地的高校应当具备省级教师教育类重点课程，有一定规模的师范生培养或中小学教师培训规模。
（二）建设指导思想明确，思路清晰
学校对教师教育基地建设的指导思想明确，在整合校内优质教师教育资源，做好做强教师教育学院，高质量培养和培训中小学教师等方面思路清晰，发展规划科学，定位合理。
（三）建设经费保障到位
学校对建设省级教师教育基地的经费保障到位，建设项目具体，经费使用安排合理，建设目标明确。
（四）组织机构健全
学校应成立由校主管领导负责的教师教育基地建设协调小组，统筹协调全校教师教育工作，并集全校之力，制订和实施本校教师教育基地建设计划，为教师教育基地建设提供必要的教学条件和经费保证。
学校教师教育学院，要在学校教师教育基地建设协调小组和学校有关职能部门的领导下，具体组织实施本校省级教师教育基地建设工作。
省级教师教育基地必须要以实体性的教师教育学院为依托，责任落实，任务明确。
（五）培养方案科学先进
1. 培养目标定位准确。根据教师教育发展趋势、中小学教师队伍建设需求和学校的办学定位，围绕培养造就优秀教师的目标，制订师范生培养计划，明确培养目标，注重教师教育特色，为中小学培养适应新课程改革和实施素质教育需要的高质量师资。
2. 课程体系完善。根据新时期教师培养目标的要求，积极开展课程体系与教学内容改革，着力改造教育学、心理学等传统的教师教育课程，着力规划和建设教育研究与拓展类课程，着力加强教育实践与技能类课程，着力整合学科教育类课程，完善“通识教育、专业教育、教师教育”紧密结合的课程体系，使教师教育课程（不含教育实践）在整个教学计划中不少于25个学分或不低于15%的比例。有一半以上的教师教育课程达到校级以上精品课程的要求，有5门以上的教师教育课程达到省级精品课程或有50个中小学教师培训课程达到省级优秀培训课程的要求。
